五月中旬跟學生們分享麗茲(Lizzie Velasquez)在TED的演講「你如何定義你自己？」小短片，除了想讓學生們用自己也喜歡的角度定義自己之外，也希望學生們不用將別人對自己的負面觀點照單全收，能透過影片得到啟發及力量，看見自己美好良善的一面。延續之前團體互動、自我認識單元、麗茲曾被霸凌的議題，我開始一系列與霸凌相關的課程，沒想到也因此發現及處理很多班級的霸凌狀況，學期結束前，我每天到學校忙到不可開交，後續發展也很有多很有意思的地方……。
上課前，我會先瞭解學生們對「霸凌」的先備知識，瞭解班級學生在小學時有多少人上過霸凌課程、他們對霸凌型式的認識、各班現有的人際互動狀況，再決定要在各班講述那些與霸凌有關的內容。
校園霸凌按照欺凌手段、方式的不同，大致可區分為關係霸凌、言語霸凌、肢體霸凌、性霸凌、反擊型霸凌、網路霸凌六大類。依照霸凌對象的不同，可分為霸凌者、被霸凌者、旁觀者三類。但從很多的學生所描述的人際互動現況，我發現很多的霸凌行為，一開始並不是霸凌，也有必要讓學生們理解「我不想和某人交朋友」與「我會刻意排擠某人」的差別。
通常，我會邀請班上其中一位抗壓性強、人際關係不錯的學生讓我進行示範，我指著該位學生、對全班說:「我不喜歡他……(學生們此時會很開心地發出笑聲)，所以，我想跟他保持距離，請問，我這樣做是霸凌嗎?」
